Сайт Бондаренко Галини Антонівни

Виховний захід: «Рід.Родина.Україна.»

Вagusia — Mon, 07 Mar 2016 19:42:37 GMT

Тема: «Рід. Родина. Україна.»

Мета: Закріпити знання дітей про своїх найдорожчих людей: тата і маму. Виховувати у них глибокі почуття любові до своєї родини та Батьківщини. Розширити та поглибити знання дітей про народну символіку, ознайомити з минулим та сучасним життям українського народу. Виховувати повагу до народних традицій, звичаїв.

Рід, родина, сім’я

Серед них –маленька я.

Мов перлинка-намистинка,

Я дівчатко-українка.

Родовід–моя родина

Я ж її мала краплина.

Люблю всю родину я.

Разом ми – одна сім’я!

Бо козацького я роду,

Рідну землю люблю зроду.

Маму, тата поважаю,

Їм здоров’ячка бажаю!

І бабусю, дідуся –

Всіх люблю й ціную я.

1 Ведучий Що таке рід, родина, родове дерево? Родина – це не тільки рідні, родичі. Це і наш клас, і школа , і весь народ український.

2 Ведучий Родина до родини – народ. Ми з вами всі – український народ, який складається з родин малих і великих, дружніх і працьовитих.

Як добре дітям й затишно в родині!

Тут так цікаво й весело всім нам.

Тому вклонятися доземно ми повинні

За диво й за життя – своїм батькам.

Бо все найкраще в дітях від родини!

Привітність, щирість, щедрість, доброта,

Усі традиції народні і святині

Та мудрість й віра чиста і свята.

Коли зміцніють крила, щоб літати,

Не забувай про рідних маму й тата.

Та встигни добре слово їм сказати,

Допоки ти живеш у рідній хаті.

Не скупіться на теплі слова,

Бо у світі так мало тепла.

Лише від рук мами і тата

Та від рідної хати.

Я люблю свою хату

І подвір’я, й садок,

Де і сонця багато,

І в жару– холодок.

Все для мене тут рідне:

Стіни – білі, як сніг,

І віконце привітне,

І дубовий поріг.

Хата моя,батьківська хата,

Рідна моя сторона.

Пахне любисток і м’ята

Мальви цвітуть край вікна.

(Пісня «Батьківська хата»)

1 Ведучий.

У кожній українській хаті на столі був хліб-сіль, покриті рушником, Зустрічати хлібом-сіллю дорогих гостей — цей звичай дійшов до нашого часу.

Українка

Гостей наших любих вітаємо щиро,

Зустріти Вас раді з любов’ю та миром.

Українець

І на знак поваги хліб візьміть із сіллю,

Щоб жилось по правді, щоб жилось у мирі.

Українка

Ми Вам його підносимо на білім рушничкові

Та до землі вклоняємось, щоб Ви були здорові.

1 Ведучий Кожна людина має свою Батьківщину, яку любить над усе на світі. Бо Батьківщина, як рідна ненька, її не можна ані купити, ані заслужити, вона одна у кожного і дається від народження.

Ми малі, та всі ми друзі,

Ми одна родина.

А найбільша наша мати –

Рідна Україна.

Є багато пташок голосних

Любі-милі нам співи пташині.

Та завжди наймилішими з них

Будуть ті, що у рідній країні.

Є багато країн на землі,

В них – озера, ріки і долини.

Є країни великі й малі,

Та найкраща завжди – Батьківщина.

Що таке Україна?

За віконцем калина.

Тиха казка бабусі,

Ніжна пісня матусі,

Дужі руки у тата,

Під тополями хата,

Під вербою криниця

В чистім полі пшениця,

Серед лугу лелека

І діброва далека

Україна –це барвиста вишиванка

І матусі диво-рушники

Україна –це верба і калина

Батьківщина ,де живемо я і ти.

Без рушників немає України,
як без любові і життя нема.
Душа без України — мов руїна,
пуста і мертва, холодно-німа.

Немає України без калини,
як і нема без пісні солов'я:
а ми — народ, зернина від зернини,
в біді і щасті — ми одна сім'я.

(Діти виконують пісню «Люблю Україну»)

2Ведучий Наші давні і добрі символи. Їхнє коріння сягає глибини століть.

1 Ведучий Зараз давайте відгадаємо загадку і дізнаємось, про що буде йти мова.З квітів його виплітають,

Ним голівку покривають.

Щоб дівчиноньку зберіг –

Український оберіг.(Віночок)

2 Ведучий Своєрідним жіночим оберегом в Україні завжди був віночок.

Подивись на квіти України.

Скільки квітів у її саду!

Кожна квітка – справжняя перлина.

Як намисто я вінок сплету.

Виберу найкращі з усіх квітів,

Душу квітів зможу прочитати

І вінок найкращий в світі

Буде ненька-Україна мати.

1 Ведучий Кожна квітка, наче на долоні

Але кожна й таємницю має.

Друже мій, послухаймо сьогодні,

Що нам кожна квітка промовляє.

(наперед виходять діти, тримаючи в руках квіти, після читання віршів прикріпляють їх до фланелеграфа, утворюючи вінок)

Вінок Україні сплітаємо, друже!

Знай, квітка найперша в віночку, то – ружа.

Де б не цвіла, але ружа віднині

Серце своє віддає Україні.

Пишна троянда, чи скромна шипшина –

З ружі почнемо вінок України.

Мальва в вінку, як в садочку квітує

Мальва себе, як надію дарує.

Квітка смерть перемагає,

Тож ніколи не вмирає.

От безсмертником і зветься

На здоров’я нам дається.

Барвінок до вінка в’яжи

У квітці цій – життя душі.

Як небо квітка ця блакитна,

В вінку займає місце гідне.

До вінка вплетем калину –

Нагадає хату рідну,

Нагадає землю рідну –

До вінка вплетем калину.

Волошка в віночку –

Від неба, від літа.

Волошка – це квітка,

Що вміє дружити.

Ромашка у вінку, як сонячний бурштин,

А навкруги бурштину – білі вії.

На запитання всі вона відповіда

Цю ніжну квітку не лякають зливи.

Як без вишні не садок,

Так без маку – не вінок.

Цілу купу нарвемо –

Всім віночки сплетемо.

Квіти яблуні, квіти вишневі

Доплітаємо ми до вінка.

Поруч з білими – ніжно-рожеві

Подивіться, яка це краса.

1 Ведучий Ці віночки-обереги

Знати всім з дитинства треба.

Це барвистий спів землі,

Пам’ятай його завжди.

(Діти виконують танець з віночками)

2 Ведучий Український рушник! Його передавали як оберіг з роду в рід, з покоління в покоління.

1 Ведучий Рушники – це обереги від усього злого, що може зайти в дім. «Хай стелиться вам доля рушниками» – бажали людям щастя.

(Дівчата виходять рушничками)

Ми своїми вправними руками

Вишиваєм рушничок нетканий.

Є на ньому півники святкові,

Є на ньому квіти малинові.

Синя нитка – птиці пролітають,

А червона – мальви розцвітають.

В мене голочка слухняна

День у день працює зрання,

Щоб квітки на рукаві

Зацвітали, мов живі.

Рушникове обличчя веселе

Обліта коровай на столі,

Закликає гостей до оселі

Випромінює щедрість землі.

Рушничок на стіні – давній звичай,

Ним шлюбують дітей матері.

Він додому із далечі кличе,

Де в калині живуть солов’ї.

Він простелиться тим, в кого серце

Не черствіє й дарує тепло.

Хай цей символ сусідиться вічно

В нашій хаті на мир, на добро.

(Виконується танець з рушниками)

Сорочку-вишиванку

До самого світанку

Вишивала дівчина в сиву давнину.

Схрещувались ниточки,

Розквітали квіточки:

Ружі та барвінок, вздовж по полотну.

Барви кольорові:

Зелень – то діброви,

Молодість, надія, злагода і мир;

Жовтий – то колосся,

Й плодовита осінь,

І ласкаве сонце, що встає з-за гір.

Синії стежини –

То морські глибини,

До людей довіра і безкінечність вся.

Ну а чорний килим –

Туга по загиблим,

Що за землю рідну віддали життя.

Хрестики червоні –

То калини грони,

І вогонь гарячий, і пролита кров,

Але ще й родина,

Ненька-Україна,

І родинне щастя, й вічная любов.

Я візьму льон білий,

Нехай рух несмілий,

Але ж вишить спробую сорочку таку.

Ниточка до ниточки,

Квіточка до квіточки,

Щоб нащадки згадували на довгім віку.

(Пісня«Сорочка»)

Вишивала з піснею

Яблука барвистії.

Чи на дворі дощ був, чи холодний сніг.

Вишивала ружу

Та вкладала душу,

Щоб на довгі роки вийшов оберіг.

2 Ведучий

Хочеться вірити, що на Вашу долю випадуть радісні хвилини гордості за те, що ми український народ веселий, співучий, гордий, який має свою історію, традиції, звичаї.

(Пісня «Дударики»)

Рід ,родину звеличали

І про гостей не забували

Частували хлібом-сіллю

Сприяли приємному дозвіллю.

1 Ведучий

Ми дякуємо всім, хто прийшов до нас на свято.Бажаємо всім:

Хай біда і горе минають ваш дім.

Доброго здоров’я зичим вам усім!

Пісня «Щастя і добра»

Позакласне читання Тема. «Школа добрих вчинків» за творами В.О. Сухомлинського.

Вagusia — Mon, 07 Mar 2016 19:18:02 GMT

Урок позакласного читання (4клас)

Тема. «Школа добрих вчинків» за творами В.О. Сухомлинського.

Мета. Продовжувати знайомство учнів з творами В.О. Сухомлинського; формувати у дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів;навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення;розвивати мовлення учнів; виховувати віру в силу любові, дружби, добра і справедливості.

Обладнання. Портрет В.О. Сухолинського, збірки творів В.О.Сухомлинського «Казки школи під голубим небом», «Вогнегривий коник», «Гаряча квітка», картки-блискавки,таблиці ,кольорові наліпки.

Хід уроку

І Організаційний момент.

В небі завжди сонце світить ясно,

А в душі немає пустоти.

Світ тобі всміхається прекрасний,

Якщо є багато доброти.

ІІ. Мовна розминка.

1.Читання складів з таблиці (таблиця складів) з питальною інтонацією і з стверджувальною інтонацією.

2.Читання слів із зкарток-блискавок.

Картки-блискавки: уважність ,милосердя,співчуття,правдивість,чуйність.

3. Працюємо в парі. Взялись за руки.Гра «Сорока.» (промовляння скоромовки )

ІІІ. Очікування.

- Я сподіваюся ,що сьогоднішній урок наш буде уроком творчості,натхнення,добра і радості.

- А чого ви очікуєте від уроку?(Відповіді учнів :виразно читати,орієнтуватись в структурі твору,визначати головну думку)

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

Слово вчителя.

На сьогоднішній урок ви принесли «щось», що у вашому понятті асоціюється з добром. А що ж ви принесли? Розкажіть(два учні дають відповіді)

Із природознавства ми знаємо про кругообіг води в природі ,а сьогодні розглянем кругообіг добра.

Дуже мудро говорить народ : «Роби добро –і воно повернеться до тебе». Подивіться на дошку,якщо ми робимо добро,то……..(відповіді дітей) .Будеш робити зло –зло й повернеться до тебе.(показати за таблицею)

Добро

⇔

Добро

Щира усмішка, добре слово і хоча б краплиночка тепла мають дуже велику силу. І на сьогоднішньому уроці позакласного читання вони допоможуть нам пройти дорогою добра за мудрими творами В.Сухомлинського. Тема нашого уроку: «Школа добрих вчинків»

А хто ж такий В.О.Сухомлинський? Група „Бібліотекарі " підготувала коротке повідомлення

Розповідають «Бібліотекарі».

Василь Олександрович Сухомлинський народився у 1918 році у селі Василівка на Кіровоградщині в бідній селянській родині. У сім'ї, крім Василя, було ще троє дітей. Усі четверо, коли виросли, стали вчителями. Василь з сімнадцяти років став учителем і залишився ним до кінця життя. Тридцять два роки він вів свій педагогічний щоденник, а потім його роздуми у щоденнику ставали книгами. Для наймолодших він написав понад 1500 казок, новел і легенд, і ми їх читаємо залюбки.

Представлення виставки книг В.О. Сухомлинського (група «Бібліотекарі») .

Сухомлинський В.О. Гаряча квітка.

До книжки ввійшли невеликі оповідання видатного педагога і письменника В.О.Сухомлинського, про те, як діти відкривають для себе навколишній світ, про взаємовідносини між дітьми, про доброту та чуйність, а також повчальні казки про природу

Сухомлинський В.О. Вогнегривий коник.

Ця книга – збірка мудрих і повчальних казок, оповідань, притч, новел, написаних для дітей і дорослих великим українським педагогом і письменником Василем Сухомлинським. Кожна казка, кожне оповідання розповідають читачам про неповторну красу природи, магічну силу доброти і чуйності у взаєминах між людьми, пробуджують у нас бажання захистити слабшого, допомогти старшим.

Сухомлинський В.О. Казки школи під голубим небом.

У цій збірці зібрані казки, притчі, оповідання В.О. Сухомлинського. Кожна казка, кожне оповідання розповідають читачам про неповторну красу природи, магічну силу доброти і чуйності у взаєминах між людьми, пробуджують у нас бажання захистити слабшого, допомогти старшим.

3. Слово вчителя

В.О.Сухомлинському належать слова, які є провідною думкою сьогоднішнього уроку: «Роби добро не тільки тоді, коли тебе бачать люди. Значно більше треба для того, щоб залишатись людиною тоді, коли тебе ніхто не бачить».

Як ви розумієте цей вислів? (відповідь дітей)
А що таке « добро»? З чим воно асоціюється?

Створення «асоціативного куща»

Перед вами таблиця. На ній ви бачите слова.

Уважність, ненависть ,співчуття, злість ,байдужість,піклування, заздрість, милосердя, жадібність, любов,чуйність ,хитрість.

Знайдіть слова, які символізують добро. (діти вибирають з таблиці слова і створюють асоціативний кущ).В таблиці ще залишились слова,що символізують вони? (відповіді дітей)

Яке ж значення слова «добро» за словником.

Добро – гарні і корисні справи, які можна зробити на благо людей.

Чи може людина сказати ,що вона вже все добре зробила. (Ні. Людина ніколи не повинна зупинятись творити добро. Ви у своєму житті ще зробите дуже багато добра).

V. Актуалізація читацького досвіду.

1. Слово вчителя.

Сьогодні ми продовжимо мандрувати по життєвій стежці добра за творами В.О. Сухомлинського.

2. Обговорення прочитаних творів В. Сухомлинського.

Які твори ви прочитали готуючись до уроку?(Відповіді дітей).

Давайте обговоримо твір Сухомлинського «Добре слово»

«Добре слово» — переказує учень.

Що трапилося з Олею?

Як родичі рятували дівчинку?

Що зробила прабабуся Надія?

Що повернуло дівчинку до життя?

То в чому велика сила?(В доброму слові).

Висновок

Чому вчить нас це оповідання?( Бути уважним, турботливим до хворих, близьких, батьків; вміти співчувати).

3.Міркування до творів.

Ми познайомилися із тим, що написав Сухомлинський, а хочеться почути ваші міркування до його творів. Своїми міркуваннями бажають поділитися юні «Письменники». (два учні читають свої міркування)

4. Інсценізація оповідання «Бабусин борщ».

А зараз подумки перенесемося до театральної студії.

Юні актори підготували інсценізацію до оповідання Сухомлинського «Бабусин борщ»

Автор. У бaбyci дві онучки. Живуть вони у великому місті, а на літні канікули приїхали в гості.

Онучки.

Бабусю,найбільше нам хочеться вашого борщу: мама розповідала, що ви варите смачний-пресмачний борщ.

Автор. Зварила бабуся борщ . Та от біда. Забувати стала. Поки варила, - двічі посолила. Поставила на стіл дві миски борщу та и припрошує онучок:

Бабуся. Онученьки йдіть ось і борщик зварила - зi свіжими помідорами, капустою i сметаною.

А чи солила - й не пам'ятаю... Стара вже... Посолю.

Сідайте. От сіль у сільниці - добавляйте coбi на смак.

Автор. З'їли дівчатка по ложці борщу. Ой, який же солоний!

Зглянулись між собою, усміхнулись непомітно. Ложка за ложкою - виїли та ще попросили.

Онучки. Ой який смачний.

Бабуся. А чи солила ж я борщ?

Ніна. Ми й не помітили.

Оля . Такий смачний, що про сіль i не подумала.

- Значить, солила,— з полегкістю зітхнула бабуся. - А завтра це діло вам доручу: боюся, що забуду посолити.

Онучки.

- Добре, бабусю, - і знову зглянулись. I непомітно всміхнулись.

Вчитель. – Чи сподобалась вам поведінка дівчаток, адже вони сказали неправду? Чому вони це зробили?

(Так, вони сказали неправду, але вчинили по-доброму. Дівчатка проявили повагу до старенької, рідної людини. )

Висновок. То чому нас навчає це оповідання?

Фізкультхвилинка

5.Розгляд та короткий аналіз ілюстрацій до творів.

З роботами художників ви мали можливість познайомитися до уроку. Поясніть свій вибір. До якого твору намалювали ілюстрацію? Чому саме до цього твору?

6. Робота в групах .(Об’єднайтесь в групи за посадкою,пригадайте правила роботи в групі).

Сьогодні у нас в класі ялинка,за народним повір’ям це символ життя, а яке життя без добра?Нашу ялинку ви прикрасите іграшками,на яких запишете якості доброї людини.

Запитання. Якою повинна бути добра людина?

(З кольорового паперу вирізати ігращки,потім на них діти будуть писати поняття «добра». А потім цими іграшками прикрасити дерево).

VІ. Ознайомлення з новим твором.

Сьогодні я пропоную вам знайомство ще з одним з оповіданням Сухомлинського "Красиві слова і красиве діло."

1.Робота над заголовком твору . Метод «Передбачення».

Які слова ви вважаєте «красивими» ? (відповіді дітей)

Словникове значення слова «краса» (написати на дошці)

Яке ж значення має слово «краса» за словником?

Краса — все добре і прекрасне, що оточує людину і викликає в неї радість.

А сьогодні ми поговоримо про красиві слова і красиві діла.
Як ви гадаєте, про що може йти мова в оповіданні «Красиві слова і красиве діло».(відповіді дітей)

2.Словникова робота.

У тексті вам зустрінуться такі слова :

Прочитайте слова луною:

злива;

дужий;

негода;

пересидіти;

Поясніть порівняння:

мокрий, як хлющ;(дуже мокрий)

ллє, як з відра.(йде сильний дощ)

3.Читання твору учнем.

Читаючи твір,подумайте

- Хто головні герої в оповіданні?

4.Виявлення первинного засвоєння змісту прочитаного.

- То хто є головними героями у тексті?

- Який з хлопчиків сподобався вам найбільше? Чому?

- Чи справді добре вчинив третій хлопчик?

5. Робота в парі.

Прочитайте текст,знайдіть речення,які на вашу думку можуть бути прислів’ям. (Гарні не красиві слова,гарні – красиві діла).

-У яких словах оповідання висловлено головну думку?

Гарні не красиві слова, гарні красиві діла.

6.Висновок.Чому навчає це оповідання?(Бути уважним , турботливим до людей,співчувати не тільки на словах,а й на ділі)

VІІ.Домашнє завдання.

Наступний урок позакласного читання - «У кожного є своя співуча пір’їнка ».

Завдання до уроку та список літератури знайдете в куточку читача.

VIIІ. Оцінювання

ІХ. Підсумок уроку

Дайте відповідь на запитання «Чи завжди ви творите добро?»(відповіді дітей)

А чи готові ви розлучитися із вашим поняттям добра?(відповіді дітей)

Ви сьогодні гарно працювали,тому добро повертається до вас у вигляді гарних оцінок і речі – залишаються вам.

Кожна людина може бути чарівником і для цього не потрібна чарівна паличка,достатньо сказати добре слово або зробити добре діло.

Я всім бажаю добра.

Поверніться один до одного,візьміться за руки і побажайте чогось доброго.

Ви всі очікували чогось від уроку.

Чи справдились ваші очікування від уроку?

Візьміть кольорові наліпки і наклейте в таблиці «Очікування» на дошці (спочатку підійшли дівчатка,а потім хлопчики) Мої сподівання також здійснились.

Я хочу закінчити урок віршем Л.Забашти.

Сказав мудрець:

— Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро i вищу правду вiра

Людину відрiзня вiд мавпи і вiд звiра.

Хай оживає iстина стара(підійти до дошки,де тема уроку)

Людина починається з добра.

Тож творіть добро, і воно повернеться до вас!

Літературне читання. Тема : "Народні пісні"

Вagusia — Mon, 07 Mar 2016 19:00:30 GMT

Тема.Народні пісні.

Мета:збагачувати уявлення учнів про пісню як жанр усної народної;продовжити ознайомлення учнів з українськими народними дитячими пісеньками; вдосконалювати навички правильного свідомого читання; розвивати уяву; фантазію учнів; вчити розрізняти реальність і вигадку;виховувати любов до народної пісні.

Обладнання: таблиця зі скоромовкою;картки зі словами; аудіозапис пісні.

Хід уроку

I Організація класу.

- Діти, в народі кажуть, що добрий гість – дому радість. Гадаю, що ви, як і я, дуже раді нашим гостям. Давайте з ними привітаємося.

Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас!

І запрошуєм ласкаво

На читання в 3 клас.

Релаксація.

- Який у вас настрій? Покажіть виразом обличчя.

Усміхніться самі до себе, подаруйте посмішку гостям, усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм з однокласниками.

За виразом облич я бачу, що у вас все гаразд і наш настрій можна зобразити так (малюнок смайлика)

Я дуже хотіла б, аби такий настрій був у нас усіх до кінця уроку.

Вправа «Очікування»(думки дітей)Чого ви очікуєте від уроку?

Отож ,щоб урок був плідний будемо:

Не просто слухати ,а чути.

Не просто дивитися ,а бачити.

Не просто відповідати ,а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

Я також очікую від вас плідної праці, сподіваюсь, що ви будете активними і гарно працюватимете.

ІІ Мовна розминкаІ

(Кожну вправу 3-5 разів)

1.Вдихнути через ніс ,а видихнути через рот.

2.Закрити рот ,а язиком торкнутися то лівої ,то правої щоки.

3.Проартикулюйте голосні звуки без голосу.(А,о,у)

4.Промовляння скоромовки.(Вправа «Потяг»)

5.Прочитити речення з різним логічним наголосом.

Умілому всяка робота мила.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

Який розділ вивчаємо.?.(З чистого джерела народної творчості)

З яким жанром цього розділу вже познайомилися? (казка)

Над якою казкою працювали на минулому уроці?(«Кривенька качечка»)

Що було задано додому(Казку читати і переказувати ;відповідати на запитання ; творче завдання для групи « Акторів»)

Робота в парах.

1.Стислий переказ казки(«по секрету» сусіду на вушко.)

2.Читання казки.( Один учень з пари читає текст.)

3.Рольова гра «Суд»

- Що схвалює, а що засуджує український народ у казці? (схвалює – працелюбність; засуджує – хитрість, зло)

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми і завдань уроку.

Вступне слово вчителя.

Сьогодні ми продовжуємо знайомитись з усною народною творчістю. І наступний жанр – пісні.(Тема записана на дошці)

Ви вдома мали запитати маму або бабусю ,що для них значить пісня?(відповіді дітей)

На уроці ми познайомимося з жартівливими народними піснями «Два півники» та «Грицю, Грицю».

V. Вивчення нового матеріалу.

Що значить пісня для вас ми визначили ,а зараз прочитаємо в підручнику про народну пісню.(с 54)

Пояснити значення слова .

Персонаж-дійова особа.

1.Опрацювання української народної пісні «Два півники».

(Перед читанням прочитати слова на дошці,що їх об’єднує? (Вони означають дію)

1) Виразне читання пісні.Пригадати як потрібно читати пісню(мелодійно,наспівно)

-Які слова незнайомі?

Словникова робота

Віжки- ремені, мотузки, з двох сторін прикріплюються до вуздечки для управління конем.

Залигав- надівати мотузку на роги .

2) Самостійне мовчазне читання пісні «Два півники» учнями в парі «буксиром».

-Назвіть дійових осіб пісеньки.

-Що носили до млина?

-Що робили з гороху?

(Пояснити ,що колись крупу робили в млині)

3) Перечитування пісні за куплетами ланцюжком.

4) Гра «Хто що робив?» ( Слова дії на дошці)

Фізкультхвилинка

5.Робота в групі .

Хто автор пісні(народ) Ми з вами також народ і зараз ви попрацюєте в групах складете казку « Два півники»

2.Опрацювання жартівливої української народної пісні

«Грицю, Грицю».

1) Слухання пісні(виконують діти)

-Який настрій викликала ця пісня?

-Що в ній засуджується?(Лінь)

-Яким ви уявляєте Гриця? Опишіть його.

2) Читання української народної пісні в парі(Звернути увагу на розділові знаки)

3) Складання порад Грицеві

4)Робота в парі

— Відновіть прислів’я. Доберіть те, що найбільш повно розкриває зміст

жартівливої народної пісні «Грицю, Грицю».

Не взявшись за сокиру, а лінь марнує .

До їжі вовк, хати не зробиш. .

Праця чоловіка годує, а до роботи заєць.

Оцінювання

VІ. Підсумок уроку.

-Чи справдилися ваші очікування ?

-Про який жанр усної народної творчості ми сьогодні говорили?(Народна пісня)

-Яка пісенька сподобалась найбільше? Чому?

-Що на уроці запам’яталося?

- Як ви гадаєте, чи знадобляться в майбутньому знання, які ви сьогодні здобули на уроці?

- А тепер візьміть у ліву долоньку ті знання, які у вас є. У праву долоньку ті знання, які ви отримали сьогодні. З’єднайте разом ваші долоньки і покладіть до своєї душі. І пам’ятайте:

Заключне слово вчителя.

Найголовніше для вас, любі діти,-

Бачити світло навкруг і радіти,

Вміти пісні по краплинах збирати,

І один одному їх дарувати.

VIІ. Домашнє завдання.(На вибір)

1. Вибрати одну із пісень для виразного читання.

2. Запитати старших, які народні дитячі пісні їм відомі,

записати одну з них 3.Малюнок до пісні

Додатковий матеріал

1.Гра «Добери риму»

До роботи — … (чоботи).

До телят —... (болять).

Молотити —...(робити).

Дрова —... (нездоровий).

Хліб —... (охрип).

Їсти —... (сісти).

2.Віднови прислів’я.

Треба нахилиться, а лінь марнує .

До їжі вовк, щоб води напитися .

Праця чоловіка годує, а до роботи заєць.

3.Словникові слова

Віжки- прикріплений з обох боків до вуздечки довгий ремінь, мотузок, яким правлять кіньми.

Залигав- надівати мотузку на роги.

4. Гра «Хто що робив?»

молотили

носили

меле

підсипає

грає

принесуть

виглядає

ухопив

тікає

схопив

одібрав

залигав

обідрав

радується